"NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE¿PROGRESO O DECLIVE EDUCATIVO?"
INTRODUCCIÓN
La educación está vinculada a la sociedad y esta última se caracteriza por mantenerse arraigada a los cambios sociales. Es decir, el estudiante del siglo XX ha desarrollado sus diferentes habilidades cognitivas y afectivas en un aula tradicional, donde la ubicación del docente era único: frente a los estudiantes. Esto se debía a que era el protagonista de la clase; sin embargo, al ser el aula un ambiente de interacción y gracias a los avances de la ciencia y la tecnología, ineludiblemente esta idea ha sido desprovista por la globalización, pero ¿cuáles son los los nuevos entornos del siglo XXI?, ¿cómo se debe utilizar? y ¿qué postura debe tomar el docente frente a estos cambios?DESARROLLO
De acuerdo con los nuevos enfoques establecidos en la educación, el docente ha pasado de ser el centro atractivo de una clase a ser el facilitador del aprendizaje, siendo el estudiante un protagonista principal y esto se debe a numerosas estrategias establecidas por los avances de las distintas ramas de la ciencia que la acompañan; no obstante, la que ha influenciado de forma holística en la sociedad actual es la tecnología, debido a la creación de las nuevas plataformas educativas, redes sociales, aplicaciones, nuevos software, entre otros. Herramientas que facilitan los avances de la educación y han creado una nueva teoría pedagógica: Conectivismo. Ergo, generan mayor interés por el aprendizaje en el estudiante.
El mundo digital es vasto y posibilita numerosas herramientas. Por su parte, Otárola (2015) afirma que el conjunto digital está rodeado de conceptos como PLE (Personal Learning Enviroment) que refiere a una plataforma que engloba un conjunto de herramientas que posibilitan conexión, actividades e información; PLN (Personal Learning Networking), presenta las estructuras de interacción con las demás personas y SLE (Social Learning Enviroment) constituye el escenario de la relación entre docente y alumno.
De acuerdo con Salinas (2008), la educación se ha adaptado en la nueva sociedad del conocimiento, donde el intercambio de información es más constante y con mayor rapidez. No obstante, existen escuelas que todavía presentan una rígida postura frente a estos avances y mantienen las aulas tradicionales. Es decir, patentan un status quo del siglo pasado, en consecuencia repercutirá en una educación posterior o del futuro, pues ya el papel del estudiante solo como consumidor de información pasó a un segundo plano y este desarrollar su capacidad de crítica y análisis con que contribuirá al mundo académico-científico.
La envergadura del nuevo ambiente de aprendizaje es colosal, ya que para generar el aprendizaje es imprescindible hacer que la amígdala del estudiante genere emociones positivas, principalmente la motivación para vincularse con el nuevo conocimiento. Al respecto Rodríguez (2014) afirma que parte del éxito de los estudiantes se debe principalmente a la elección adecuada de los ambientes en donde se realizarán las actividades. Por lo tanto, el ambiente con el que está familiarizado el estudiante del siglo XXI radica en la virtualidad facilitada por las tecnologías. En consecuencia, el docente debe verse enlazado a estas herramientas a través de la capacitación y constante actualización.
Rodríguez (2014) también sostiene que un ambiente debe poseer 4 espacios necesarios: de interacción (relacionado a la relación docente-alumno), de información (relacionado al conocimiento), de producción (elaboración del producto del aprendizaje) y de exhibición (relacionado con la publicación del producto y su evaluación). Lo ventajoso de las plataformas es que posibilitan el acceso a estos espacios, ya que se encuentran al alcance de un click; sin embargo, si el docente desconoce la forma adecuada de trabajarlos, sus ventajas pueden verse deterioradas. Por lo tanto, la predisposición del docente debe ser eficiente, pues el tiempo dedicado a la capacitación es una entrega íntegra y fructífera en beneficio de una educación de calidad. Asimismo, la presentación del material pertinente, las metodologías específicas y la buena motivación del docente y el alumno influirán radicalmente en el desarrollo de este proceso.
CONCLUSIÓN
En conclusión, los nuevos ambientes de aprendizaje están íntimamente ligados a las plataformas otorgadas por el avance de la tecnología educativa y el rol que presenta el docente con estas herramientas ha cambiado, siendo este un guía, facilitador u orientador del aprendizaje del estudiante, quien también se siente más vinculado con este ambiente porque pertenece a su contexto social y genera una mayor satisfacción, motivación e interés por querer aprender.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Otárola, M. (2015). Los nuevos ambientes de aprendizaje. Medium. Recuperado de:
Salinas, J. (2008). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de información. Unam. Recuperado de:
Rodríguez, H. (2014). Ambientes de aprendizaje. Ciencia Huasteca, 2(4)
Mancera, J. (diciembre, 2015). Qué son ambientes de aprendizaje. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=sn7YkpzbFSY
TEDx Talks (2018). El rol de los maestros en la innovación educativa. Recuperado de:
Geovani (2016). Las tic en la educación: nuevos ambientes de aprendizaje para interacción educativa. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=KHblEqNnHSM
Silva, D. (2018). Nuevos ambientes de aprendizaje. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=HLjin0ae2_M
Teleformación2012 (2012). Estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=JqtFUGD0Bn4
